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教育部汉办及部分高校负责人谈孔子学院发展

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来源: 作者: 2019-02-01 23:26:34

教育部、汉办及部分高校负责人谈孔子学院发展

想学汉语,是因为他们看好中国!

教育部、国家汉办及部分高校有关负责人接受两会采访谈孔子学院发展

各国人民自愿学习语言,是因为看好中国的未来!

汉语热的背后是中国经济实力的提高。

对外汉语教学,需要在教师、教材、教法方面进一步加强。

3月12日,全国政协委员、教育部副部长章新胜,全国人大代表、中国人民大学校长纪宝成,全国人大代表、武汉大学校长顾海良,厦门大学校长朱崇实,以及国家汉办主任、孔子学院总部总干事许琳,就孔子学院的发展问题接受了两会中外采访。

国外学汉语人数超4000万

孔子学院4年发展到256所

[话题背景]

孔子学院是我国在借鉴英国、法国、德国等国推广本民族语言经验的基础上,探索在海外设立以教授汉语和传播中国文化为宗旨的非营利性公益机构。从2004年至今,孔子学院已在81个国家建立了256所孔子学院和58个孔子课堂。

[权威解读]

章新胜:近年来,随着中国国际地位的不断提高和国际交往的日益广泛,世界各国对汉语学习的需求急剧增长,学汉语的热情日益高涨。各国孔子学院和孔子课堂因地制宜,采取灵活方式,面向大中小学、社区、企业以及社会各界人士教授汉语,推介中华文化。2008年,孔子学院和孔子课堂共开设各类汉语课程6000多班次,注册学员13万人,举办各种文化交流活动2000多场次,参加人数达140多万。

孔子学院受到各国的广泛欢迎,正在成为世界各国人民学习汉语和了解中华文化的园地,中外教育文化交流与合作的平台,加强中国人民与世界各国人民友谊的桥梁。

许琳:现在全世界有109个国家和地区、3000多所高等学校都开设了汉语课程。特别是中小学开设汉语课的热情越来越高。世界各国学习汉语的人数,很多国家都是以50%甚至是以翻番的速度增长。目前,全世界学习汉语人数已经超过了4000万人。

比如说泰国有1000多所中小学开设汉语课,大概有30多万名学生学汉语。美国3年前只有200所学校开汉语课,现在已经发展到1000多所学校,中学生学汉语的人数从2万名增加到10万名。

改革开放中国取得巨大成就

汉语热体现国家软实力

[话题背景]

几年来,孔子学院在创新中发展,赢得世界各国广泛赞誉。世界很多著名学者、智库和名流,如哈佛大学教授约瑟夫奈、美国最高智库布鲁金斯学会董事长约翰桑顿,以及美国《纽约时报》、英国《经济学家》等媒体,均认为孔子学院促进了世界各国对中国的了解,是中国实施和平外交战略、提升国家软实力的重要措施。

[权威解读]

章新胜:世界历史表明,一种语言在国际上的流行程度,和世界希望学习某种语言的热情和需求的快速增长,不取决于这个语言的本身,而是取决于这种语言所代表的文化的吸引力,以及所代表的生产力的先进性;取决于这种语言对世界发展,对世界和谐、合作的贡献率;也取决于这个国家和这个民族响应世界对本民族、本国家语言的需求,采取切实有力措施满足这一需求的意愿。

我们孔子学院和汉语传播,主要是为了满足世界各国对汉语的需要。从世界语言传播和流行的规律来看,对汉语的需求也表明中华文化本身具有的吸引力,以及中国制造对全世界的贡献率。语言更是一种预期。各国人民自愿学习汉语,是因为他们看好中国的未来,才选择学习这种语言,而不是我们强行出口某一种文化和语言。

纪宝成:现在全世界对汉语言的学习显得那么迫切,根本原因是,改革开放三十年中国的经济实力有了很大提高。世界各个国家对中国政治、经济的兴趣,必然扩展到对文化的兴趣,必然要对中国语言的学习问题提出迫切要求。美国亚洲协会2005年写了一份名为《扩大美国的中文教学》的报告,提出到2015年,希望美国的高中生有5%要学汉语。像加拿大、德国、澳大利亚等国家都把汉语作为大学生选修的外语课程之一。这充分说明全世界掀起了中国热,也掀起了汉语热。

朱崇实:什么是软实力?最大的软实力就是能够让人们认识你、了解你、热爱你。中华优秀文化传统是世界上最优秀的文明之一,但是很可惜,在很长一段时间里,我们的文化没有被世界人民所认识。孔子学院的创办,我个人觉得对推进中国和世界人民之间的相互认识、相互了解起着巨大的作用。它会帮助世界人民客观、全面、真正地认识中国人、认识中国文化,知道中国是怎样的一个国家。这也是展现中国软实力的一个最好途径。

快速发展也要保证教学质量

从师资教材教法三方面入手

[话题背景]

随着孔子学院的快速发展,许多人提出教育质量须在教师、教材、教法方面要进一步加强。我国在这些方面做了大量工作,2008年,我国共向109个国家派出汉语教师1557人,培训外国本土教师近1.6万人,向94个国家赠书58.4万册。

[权威解读]

顾海良:面对这几年孔子学院的大规模发展,我们也在思考如何提高它的质量。实际上我们现在在教师、教材和教法方面还有不足,这都需要我们增强自己的工作实力。

在教师方面,我们派出的教师,首先要精通英语,或者是德语、法语,同时又会教汉语。这对教师是比较高的要求。其次,我们在教师方面要改变对母语为非汉语的第二语言的教学方法,要充分考虑到对方语言文化的背景。

教材方面,随着对外汉语教学的快速发展,如何开发合适的教材,这是需要我们研究和探索的问题。我们要和国外的一些同仁,从事汉语研究的同事一起探讨,编写出适合不同国家学生学习汉语所需要的教材。

此外,还有教学方法的问题,因为现在信息技术的飞速发展,比如多媒体教学、络教学等,都需要我们进一步研究和探索。

随着对外汉语教学师资力量的不断增强,我们也在不断加强这方面人才的培养。在1996年到1997年间,对外汉语教学教师的培养还不是一个学科。经过十多年的发展,我们现在已经有了汉语国际教学的专业硕士学位。可以说,我们对对外汉语教学的师资培养给予了极大重视。

许琳:目前我们对外汉语教学主要的困难和挑战有两个:一方面,现在全球学汉语或者教汉语的基础是非常弱的,不像英语、法语、西班牙语,他们长的有上百年、短的也有几十年的传播历史和经验。美国有一个统计,现在在美国学外语的中学生当中70%学西班牙语,20%学法语,6%学德语,3%学拉丁语,剩下1%是学汉语和其他语言。

另一方面,我们的基础还是很弱的。现在外国人学汉语的积极性虽然很高,但在师资方面、教材方面还是很缺乏的,尤其是在国别教材,适应当地人的思维、当地人的习惯和他们的学习习惯上,我们还是有很大差距的。所以,在这方面还需要我们高校和中学能够齐心协力地攻克难关。 ■本报 余冠仕

《中国教育报》2009年3月13日第4版

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